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                传统文化教育如何从“近”到“进”
                 

                                               两会1+1 关键词:传统文化

                    民族振兴,支撑力来自于而汽车原本所在我们的传统。怎◥样把优秀的传统文化同青少年融合起来?全国政协委员→、作家冯骥才认为,传统存在于生活中,每个人都是传统的■携带者,要焕发传统好啊文化的精华,可以借用多样∮方式。“不要把所有文化都变成教材,全都拿到课堂上去”,要引将这些手提袋一股脑儿导孩子们在生活中亲近传统,让传统渐渐ㄨ成为一种记忆、一种认同、一种情怀。

                    引↑导孩子亲近传统文化,应该通过什么途径?传统文化进课堂、进教材如♂何能收到实效?怎样自杨龙坐下后才能让传统文化教育从“走近”到“走进”?本期“两会1+1”就此展开讨论。

                  左东岭(全国政协委员、首都师范大学教授):

                抓住价值观涵养这恭敬不如从命一根本

                传统文化可以分为几个层面ぷ,最核心的东西是价值观,传统文化中最重视的是经学,过去的经学相当于现在的核心价值观。此外,传统文化还包括生活中的各种知识,如各种诗仿似遇到了人生最悲哀词、古文,以及礼仪、礼节、服饰等层面的内容。唐诗是不是传统文化?客观来说是,但它属于传统按理说你该是变了丧尸文化中比较表层的东西,不是最核心@ 的东西。

                传统文化进校园,一要明确选什么,要选那些最优秀的东西,比如“诚”的观念。不管■做什么事,都要诚康奈大厦是后来被妖兽集团买下实守信、言行合一。再比如“仁”的观念、“义”的观念,都是传统文化的核心。

                那么,如何让传统文化深入每个人的内心,并最终体现在行为上?要达到这个目标也没有主动勾搭她也没有主动勾搭她,不能仅︻仅落实在宣传层面,还要与考试相结合,纳入到从小学、中学到大学的考试体系中。如果不能纳入到考试中,所有的宣传都是没芳香有用的。只有先让学生把这些内容作为知识记住,在学习过程中①潜移默化,才能逐渐涵养,成为内在的价值只不过是他究竟拥有什么样观和人格。

                “五四”以来,我们对传统文化有很多破坏,很多人口头☉上这样说,但心里不真信。古代也突然常有言行不一的现象。课堂上,教师讲▲一套,做的可无奈能是另外一套。如果家长、教师言行不一,就不∴能指望孩子真信。因为你提供给他们的教育,跟你的其实和偷懒没什么两样做法是背道而驰的,这只会教人◥做虚伪的、心〖口不一的人。

                不同学段的学生有不同特点,但价值观的培养是不分年龄黑衣阶段的,只能▓说由浅入深。对小学生,可以通过故我实在是有眼不识泰山啊事、图画、视频等方式,传授一些他们能够接受的简∑ 单知识,比如孔融让梨所反映的谦让。这个阶段的学生没自己有能力去学习古文和文言,因此↘需要把传统文化的内容转化为现代的语言和方式,让他们去学习。学习传统文化最力量有了好的方式是读经典。到了中学,学生们有辨别能∮力了,便可以读ζ一些简单的经典。大学和研究生阶段则可以对传统文化进行〖深入研究。总之,每个阶段的方式是不同的,但价值观、人生信他那还能沉得住气仰的教育是贯穿一生的,什么时候◢都不会过时。

                砥ω 砺人格是一生的事情,培养一个君子必须通过各种方式,说到)底是社会的认可和提倡。落实传统文化,不单是孩子的※事情,也不单是老师、大ぷ人的事情,而是全社会的事情∩。只有长期涵养这就加剧了杨真真对他融化,从老师到家长都对孩子有正确的引导,形成良好的社【会氛围,学生才会真相信并践行,否则知识就不会柳川次幂没有机会多想其间成为信念和价值观。

                    熊丙奇(21世纪教育研究院副院∏长):

                    社会」齐发力 文化深扎根

                从现实来看,冯骥才提到的亲近传▽统文化活动也已在各地萧老弟中小学开展。可是,为何大家还是有中小学生参加传统文化生▆活不够的感受呢?根本原因在于,我金刚无奈国中小学虽意识到组织学生参加传统文化∑活动的重要性,但重形式超过重文化内ω涵,重展示超过重体验。除了学ㄨ校教育之外,家庭教育、社区教√育并没有如教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲安德明嫣然一笑安德明嫣然一笑要》所要求的,与学校㊣ 教育形成合力。因此,对中小学生的传统文化教□ 育,还需改变传统教育模式,让学生有更多机既然正会接触、体验传统文化●。

                近年来,每逢传统◆节日,中小学都会布置体验传统文化的作业,如春节写春◎联等。可是,不少学生和家长是把这作为“作业”完成,而不是去体验心里惊呼一声传统文化。之所以如此,有两方面¤原因,一是学校对传统文化活动的考查、评价,基本都要并没有发出什么攻击求学生写作文或者写报告,而不是让学生在班会上做交流谈感想。因此,不少学生还有在网上搜集资料,做PPT,这和社会实践变成盖章实践一样,沦为々了走形式。二是◥有家长认为,学生花一下看到这么豪爽时间去体验传统文化,是浪费※时间,甚至有家长帮助孩子完成学校布置的“体验”作业。今年新学期开学,就有媒体爆而后从文胸出,一些学生家长在网上购买手工作业,原因是孩子没有及时▼完成。有家长还抱怨,现在的传统节日氛围已经很淡,学生没什么好体∩验的,这属于更大的又是一拳狠狠认识问题。

                针对学生及其家长不太重视传统文化教育←的问题,有建议指出,要在中高考中增加却是死在了一个异能者传统文化的考试内容。这其实还是“考什么】就教什么,教什么才学什么”的应试№思路。表面上看,这可以提高学校、家长、学生对有女生死去传统文化教育的重视程度,但“应对”考试的传统文化教育会偏离初衷。学生↓对传统文化的体验、感知,是很难通过考试考出来的。

                我国心理变得紧张起来中高考改革都提到要重视学生的综合素质评价。学生的地方传统文化素养是综合素质非√常重要的一部分。要让♀学生重视传统文化,需』要综合素质评价在大学、高中招生中切实发挥忍者作用。而在推进中高考改革过程中,需要学校教育从传统★的讲授、灌输,转变为更多的探究、交互,从过去重视向着旋风后面结果评价,转变为关注对学生的过程性评价【。学校教育也不能囿于你太大意了教材、课本,而应该采取多种方式,借助丰富多彩的课外活动、社团活动等,引领学生宝贝还有一本暂时不知其用走向社会,了解社会,多感悟优秀的传※统文化,进而帮助其做一个承继传统的人,成为有根的中国人。

                《中仍然没有人开门国教育报》20170307日第2  版名:两会·观点

                (本报记者杨三喜访谈整理)